بررسی تأثیر جلوه های ویژه ی فیلم های آموزشی بر میزان یادگیری

مقدمه: از نظر پیاژه کودکان و هم نوجوانان به فیلم­هایی که با تصویر زندگی عادی و روزمره­شان تفاوت داشته باشند و برایشان بدیع و غریب جلوه کند، توجه بیش­تری نشان می­دهند. هدف این پژوهش بررسی تأثیر جلوه های ویژه­ی فیلم­های آموزشی بر میزان یادگیری می­باشد. مواد و روش­ها: در این پژوهش از میان 1777 دانش­آموز پایه چهارم مدارس دولتی شاهرود به روش نمونه­گیری خوشه­ای تصادفی 8 کلاس (250 دانش­آموز) و از فصول کتاب علوم، 4 فصل انتخاب شده و 8 فیلم در رابطه با محتوای فصول به­صورت با جلوه های ویژه و بدون جلوه های ویژه تولید و پس از نمایش فیلم­ها، آزمونی حاوی 20 سؤال بر مبنای محتوای فیلم­های آموزشی گرفته شد (برای هر فصل 5 سؤال). پس از آزمون، میانگین نمرات با استفاده از آزمون t مستقل در دختران و پسران تجزیه و تحلیل شد. نتایج: نتایج نشان داد که میانگین نمرات دانش­آموزان پسری که فیلم با جلوه­های ویژه دیده­اند برابر با 64/3 و در دانش­آموزانی که فیلم بدون جلوه ویژه دیده­اند برابر 65/3 می­باشد که اختلاف آن­ها معنادار نمی­باشد اما میانگین نمرات دانش­آموزان دختری که فیلم دارای جلوه­های ویژه دیده­اند برابر با 52/3 و دانش­آموزان دختری که فیلم بدون جلوه­های ویژه دیده­اند برابر با 29/3 می­باشد، که این اختلاف معنادار است. نتیجه­گیری: خلق فضاهای جذاب در فیلم به کمک تکنیک جلوه­های ویژه امکان می­یابد، که ساده­ترین آن افکت­های تصویری مانند دیزالو، فید و سوپر ایمپوز می­باشد. تکنیک­هایی که در کامپیوترهای شخصی هم به سهولت قابل دسترسی است. امروزه کامپیوتر برای همیشه جامعه و فرایندهای یادگیری را دچار دگرگونی کرده است. در این پژوهش در یادگیری از فیلم­های دارای جلوه­های ویژه، جنسیت تأثیر داشت که این مطلب می­تواند دلالت بر سطوح برانگیختگی بالاتر در پسران به­دلیل مواجهه بیش­تر با انواع بازی­های کامپیوتری و فیلم­های پرتحرک در مقایسه با دختران باشد.